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教育部印发高等学校课程思政建设指导纲要

发布时间: 2020-06-29 13:49  作者:admin   来源: 本站原创   浏览次数:
  课程思政是人才培育的应有之义,更是必备内容。全面推动高校课程思政建造,影响甚至决定着接班人问题。近日,教育部印发了《高等校园课程思政建造辅导大纲》(以下简称《大纲》),并于6月8日安排召开“全面推动高等校园课程思政建造作业视频会议”,对“高校课程思政建造干什么、怎么干、谁来干”进行全面部署。
  
  一个中心:全面提高人才培育才能
  
  党的十八大以来,以为中心的党中央高度重视高校人才培育和思想政治作业。指出,要用好课堂教育这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提高思想政治教育亲和力和针对性,满意学生成长展开需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,构成协同效应。2019年8月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代校园思想政治理论课变革立异的若干意见》,明确提出要全体推动高校课程思政建造,发挥一切课程育人功用。教育部此次出台《大纲》全面推动高校课程思政建造,明确了课程思政建造的总体目标和要点内容,对推动高校课程思政建造进行了全体规划,把课程思政从作业要求转化为政策施行表和跋涉路线图。
  
  高校人才培育是育人和育才相一致的过程。当前,高校中还不同程度存在专业教育与思想政治教育“两张皮”现象,未能很好构成育人合力、充沛发挥课程育人的功用。全面推动课程思政建造便是要解决这一问题,把教育教育作为最基础最底子的作业,构建更高水平人才培育系统,促进学生全面展开。
  
  《大纲》提出,课程思政建造要在一切高校、一切学科专业全面推动,环绕全面提高人才培育才能这一中心点,环绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治认识、道德修养等要点优化课程思政内容供给,提高教师展开课程思政建造的认识和才能,系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义中心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育,坚决学生理想信念,实在提高立德树人的成效。
  
  《大纲》强调,“执行立德树人底子任务,必须将价值塑造、常识教授和才能培育三者融为一体、不行分裂。全面推动课程思政建造,便是要寓价值观引导于常识教授和才能培育之中,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。”在清华大学副校长彭刚看来,“这一表述非常准确地掌握了高等校园育人作业中价值、常识、才能这三个基本要素之间的联系,深化地阐述了课程思政最为实质的内涵,让我们愈加清晰地认识到:在立德树人的作业中,价值比才能和常识愈加重要;价值塑造是育人作业的榜首要务,要将价值塑造的成分有机地融入才能培育和常识教授之中;要充沛开掘各类课程所蕴含的思政要素,做到春风化雨、沁人心田,实在到达育人成效。”在复旦大学副校长徐雷看来,“课程思政建造是‘三全育人’全体格局下的一项系统工程,不是只建几门课的样板房工程,要依照一切课程具有育人功用,一切教师负有育人职责的‘两个一切’要求全面建造。”
  
  三个要点:紧抓“主力军”“主战场”“主渠道”
  
  高校教师的80%是专业教师,课程的80%是专业课程,学生学习时刻的80%是专业学习,80%左右的大学生以为影响自己世界观和人生观榜首位的是专业课和专业课教师。全面推动课程思政建造,教师是要害,其展开课程思政建造的认识和才能,决定着课程思政建造能否取得实效。要推动广大教师进一步强化育人认识,找准育人视点,提高育人才能,保证课程思政建造落地执行、见功收效,需要着力加强“五个重视”,即:重视才能提高、重视协作沟通、重视示范引领、重视资源共享、重视理论研究。
  
  专业课程是课程思政建造的主要依托。如何推动课程思政建造的执行?榜首,明确教育内容要点,每位教师、每门课程,结合各自学科专业的特点,环绕坚决学生理想信念,以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线,优化课程思政内容供给。第二,科学规划教育系统,执行高职、本科国家教育规范和学位基本要求,进一步修订人才培育方案,分类执行公共基础课、专业教育课、实践类课程不同类型课程的建造要求,构建科学合理的课程思政教育系统。第三,分类推动课程思政。深化梳理专业课教育内容,结合文史哲类、经管法类、教育学类、理工类、农学类、医学类、艺术类等不同学科专业的课程特点、思想方法和价值理念,深化发掘课程思政元素,有机融入课程教育,到达润物无声的育人作用。
  
  课堂教育是课程思政建造的起点和落脚点,课程思政建造要在课堂教育各个方面、各个环节中落地执行,将各门课程中蕴含的政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治认识、道德修养等教育元素与课堂教育有机融合,通过教师的言传身教,让学生能够真心感受到、切身体会到。一方面把课程思政融入课堂教育建造,一方面归纳运用榜首课堂和第二课堂。正如湖南大学副校长李树涛所言,“每一门课程都蕴含着丰厚的思政元素,但这些思政资源不是直接显露在课程内容之中,而是蕴含在各个常识点的背后,隐含在科学理论的深处,需要教师自动去开掘、加工和使用。”
  
  四个一致:让思政元素从专业课程中自然长出
  
  全面推动课程思政建造作业,要坚持“四个相一致”。一是坚持常识教授和价值引领相一致,完成价值塑造与常识教授、才能培育一体化推动;二是坚持显性教育和隐性教育相一致,发掘各类课程中蕴含的思政教育元素,既构成“惊涛拍岸”的声势,也发生“润物无声”的作用;三是坚持统筹协谐和分类辅导相一致,既加强顶层规划和谐推动,也针对不同专业、不同课程的特点强化分类辅导;四是坚持总结传承和立异探究相一致,及时总结经验、选树典型、以点带面、全面推动。
  
  在兰州大学党委书记马小洁看来,专业课程的专业性使其在展开大学生思想政治教育上具有强大的说服力和感染力,在发挥课堂主渠道功用上具有不行代替的优势。因此,要激励和引导专业教师活跃环绕如何将专业课程教育和思政育人作业紧密结合起来,自动展开考虑和实践,不断丰厚课程思政内涵、不断提高课程全体质量,完成思政课程和课程思政同向同行。“只要让专业课程中的思政元素从本课程中自然长出,与专业常识、专业精神相辅相成、合而为一,才能真正显示课程思政教育教育润物无声的作用。”北京航空航天大学党委副书记赵罡以为,“全面推动高校课程思政建造,是高校思想政治教育作业在新时代的要害跃迁”。
  
  佳木斯大校园长孟上九以为,“贯彻‘四个相一致’,要处理好‘食材’与‘食盐’的联系。‘食材’与‘食盐’好像常识教授与价值塑造、显性教育与隐性教育的联系。食材视之有形、食盐品之有味。课程思政寻求的境界是‘吃盐不见盐’。专业课教师好像‘大厨’,要拿捏好‘火候、口味’,烹制出课程+思政的育人‘大餐’,以专业课程之体载思政育人之魂。”