您现在正在浏览: 主页 > 信息公开 > » 正文

然后指导学生比较某些方法最简单

发布时间: 2021-06-19 11:46  作者:佚名   来源: 本站原创   浏览次数:

  公式(1500-35×20)÷20

TE团队每天维修35米。团队每天修复几米吗? 从不同的角度考虑这个问题,不同的解决方案:

。 使用多向开放问题,培养学生的广泛思考

  5假设B组和A组的维修数量相同,然后,两支球队将在20天内修复(1500 + 100)米,然后分别询问两支球队

  4。为什么?学生表达了他们的意见。讨论后,统一理解:“由于两轮绳索的长度,无法确定第一个截断长度,所以, 无法确定绳索的其余部分更长

  天堂的维护需要每天修理。

  公共练习是一个相对封闭的运动。 这些练习深化了“得分率”和“得分代表”之间学生之间的差异,解决合并分数应用的问题,培养学生的思维深刻,改善综合分析和解决问题。它是指不完整或未开展的运动。此时, 老师会问:A和B是什么? 这不仅让学生更深刻地了解真假分数的含义。并提高学生的逻辑思维。在研究分数的问题之后,要求学生做这种做法:“有两个绳索的长度。第一个被截断到9/10,第二根根切成9/10米。剩下的绳子有多长?“在提出这个问题后,有些学生说:“长度是一样的。然后请每天咨询一组。 首先确定B在20天内解决的问题。

  该公式是:(1500 + 100)÷(20×2)

  例如:学习“真实分数和错误分数”时,学生有基本掌握正确性和错误分数后,问学生:B / A是一个真正的分数,或者是错误的分数吗?因为A和B没有固定,所以,不可能确定B / A是真正的分数或错误分数。 您可以首先识别每日维护的电表数量,而不是B组中的米数。 使用不确定的公共问题,培养学生思维的深度

  多向打开问题,有各种各样的方法可以思考同样的问题。让学生用垂直和水平连接,令人兴奋的学生对这个问题有多种解决方案, 对问题的多次变更, 想想一个问题,培训学生的发散思维,培养学生的普遍思考和灵活性。

  培养学生的广泛灵活性。 假设B组和A组的维修数量。然后,两支球队将在20天内修复(1500 + 100)米,然后问团队20

  ×2)天秀常数, 我们可以找到一组每天解决的问题。

  公式是:(1500 + 100)÷2÷20

  然后指导学生比较某些方法最简单,这个想法是最简单的。经过激烈的思维和激烈的革命, 学生绘制了以下名称:当B <A,B / A是真正的分数; 当B≥A时, B / A得分不正确。

  1。 首先,您可以找到每天两支球队所需的米。 我应该每天修复什么?

  3。然后请每天咨询一组。

  7。根据B团队的总长度和20天的维护时间, 您可以获得20天的维护团队。 首先找到B组将在20天内解决的问题。

  天堂的维修需要一支球队每天维修。虽然老师反复指出两者之间的差异,但但很难得到理想的效果。

  该公式是:1500÷20-35

  公式是:(1500 + 100)÷20÷2

。“我要求学生讨论哪个陈述是正确的。 一支球队应该每天修复几米?

  2。 2当绳索的长度大于1米时,9/10大于第一绳索的9/10米,所以,第二根绳索的剩余长度; 3当绳索长度小于1米时,9/10小于第一绳的9/10米,由于绳索的长度小于9/10米,你不能从第二根绳索切9/10米,所以,当绳索的长度小于1米并且大于9/10米时,第一根绳的其余部分很长。

  另一个例子,学习评分时,学生通常会混淆“得分率”和“具体分数”。根据B团队的20天,一支球队比B队高100米。 您可以找到一个团队的20天维护。所以, 解决问题时,这个知识点有错误。  2

  这些问题可以给学生最伟大的思维空间,使学生能够分析来自不同角度的问题,探索数量之间的关系

  该公式是:100÷20 + 35

  实践是数学教学的重要组成部分,正确的实践,不仅巩固知识,发展技能可以刺激想法,发展技能。 假设B组和A组的维修数量。然后,两支球队将在20天内修复(1500 + 100)米,团队在哪里(20

  关系和最简单的方法可以在不同的解决方案中找到,提高学生的初步逻辑思维,越来越多

  公式是:(35×20 + 100)÷20

  不确定的打开问题,给定的条件包含答案不是唯一的因素,在解决问题的过程中,必须使用现有知识,结合相关条件,综合分析不同角度的问题,正确判断和结论,从而培养学生思考的深度。

  1。必须知道,绳索的原始长度是确定哪个绳索是其余的。“有些学生说:”不一定。它有明确的条件和明确的结论。“现在让学生讨论:剩下的两轮绳索的长度是多少?整个讨论,终于, 它已经绘制:1个绳索长度为1米, 9/10的第一次拍摄等于9/10米,所以,两轮绳索的剩余部分是相同的。除了增加的变体和教学过程中的综合问题之外,一些公共练习是正确的。学生思维的深度和灵活性可以培养。克服学生思维的刚性

  例如:团队和B团队将建造1500米的高速公路。完成20天,工作完成后, 一组比B组长100米。

  6。  设计公共练习,以提高学生的思维能力(第1部分)